L'essenza del processo di apprendimento è la base per la didattica

Il processo di apprendimento è costituito dalle azioni combinate dell'insegnante e dello studente, che vengono svolte per lo sviluppo, l'educazione e l'educazione di quest'ultimo.

Rappresentazioni di formazione sono il soggetto principale della didattica. Questo argomento è anche chiamato processo educativo o didattico.

Qual è l'essenza del processo di apprendimento?

La formazione è caratterizzata dalle seguenti proprietà:

- intenzionalità;

- sviluppare e educare il carattere;

- struttura bilaterale (insegnamento - insegnamento);

- orientamento sullo sviluppo dell'età dello studente e dei suoi modelli;

- natura congiunta;

- invio alla pianificazione;

- riconoscimento del ruolo di guida dell'insegnante.

L'apprendimento è logico, cioè obbedisce alle leggi. Di conseguenza, si presta alla ricerca, può essere controllato e previsto.

Fondamenti logici del processo didattico

La logica del processo di apprendimento impone la sua essenza. Questa logica dipende dalla direzione dell'attività cognitiva dello studente. È regolato dalle finalità e dagli obiettivi del processo educativo, dal livello di formazione dello studente, dalla sua età, dalle caratteristiche dei materiali didattici utilizzati.

I processi educativi nelle scuole primarie e secondarie richiedono approcci logici diversi.

L'essenza del processo di insegnamento in una scuola elementare richiede l'introduzione di elementi di attività cognitiva nella seguente sequenza:

• fenomeni e oggetti specifici sono percepiti;
• si formano rappresentazioni;
• le rappresentazioni sono riassunte;
• si formano concetti generali.

La logica del processo educativo è in qualche modo diversanella scuola media e alta. Comprendere gli oggetti e fenomeni specifici, gli studenti si muovono alla considerazione dei concetti scientifici, principi praticati nello studio.

Contraddizioni come manifestazione dell'essenza del processo di apprendimento

Il processo di apprendimento si basa sulle contraddizioni,perché è estremamente versatile e complesso. La proprietà procedurale dell'apprendimento - il suo scorrere nel tempo - non è altro che costante contraddizione e contraddizione.

Una delle più chiare manifestazioni della natura controversa dell'apprendimento è la seguente.

Durante l'allenamento, ci sono compiti pratici e cognitivi che lo studente deve risolvere.

D'altra parte, gli studenti hanno il lororelazioni di valore personali con il mondo, sviluppo mentale, livello di ZUN (conoscenza, abilità). Il contenuto di queste caratteristiche può essere più semplice nella complessità e nella composizione rispetto al contenuto dei compiti, e quindi le contraddizioni nella formazione vengono rivelate.

Quando la realtà dell'apprendimento è chiara e indossanatura di routine, le contraddizioni non si rivelano. Ma non appena emerge un compito che richiede di padroneggiare un'esperienza e una conoscenza completamente nuove, le contraddizioni si manifestano con evidenza. Per risolverli, lo studente deve rivolgersi all'insegnante, perché da solo non può padroneggiare il materiale non familiare.

Ci sono tre condizioni in cui l'essenza del processo di apprendimento si manifesta direttamente nelle sue contraddizioni:

• lo studente è consapevole che la contraddizione richiede una risoluzione;
• la soluzione dei problemi è a disposizione dello studente in una specifica fase di sviluppo delle sue abilità;
• la contraddizione è un legame naturale in una più generale catena di contraddizioni che deve essere risolta in sequenza.

In queste condizioni, la contraddizione è la forza trainante dell'apprendimento.

Nella pedagogia moderna, la formazione è considerata in stretta connessione con l'educazione.

L'essenza del processo educativo: l'obbligo dilo studente a padroneggiare la cultura nella sua interezza e a sostegno delle sue capacità e credenze personali. Pertanto, lo sviluppo di una cultura dell'apprendimento in sé è già una componente del processo educativo.

Il fenomeno dell'apprendimento e la struttura del processo educativo

In nessun luogo l'essenza del processo di apprendimento è manifestata più vividamente che nella sua struttura. Rappresenta la struttura dell'apprendimento nell'interazione, interrelazione e unità dei suoi elementi.

Nella descrizione della struttura di apprendimento, questi componenti sono elencati in modo più accurato:

- valutazione dei risultati (il risultato della formazione viene confrontato con l'obiettivo precedentemente impostato);

- controllo e regolazione (il processo educativo è monitorato e adeguato secondo necessità);

- gestione delle emozioni e della volontà (nel processo educativo, vengono mantenute responsabilità e interessi cognitivi);

- producibilità (usando la tecnologia educativa con conoscenza delle operazioni nell'attività);

- contenuto (livello di contenuto digeribile dell'istruzione);

- la presenza di bisogni (per trasmettere e percepire esperienza e conoscenza) e motivazioni (per insegnare e studiare);

- la presenza di obiettivi e obiettivi per lo sviluppo, l'istruzione e l'educazione degli studenti.

Quindi, si può vedere che l'essenza del processo educativo si manifesta in molte sfaccettature in tutti gli aspetti di questo fenomeno.</ strong </ p>